El Sistema Institucional de Evaluación de las estudiantes (SIE) de la IED Escuela Normal Superior María Auxiliadora se basa en criterios de evaluación y promoción que pretenden, junto con los demás elementos del sistema, entre otros propósitos, “identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de las estudiantes para valorar sus avances; proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con su desarrollo integral y suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a las estudiantes que presenten debilidades o desempeños superiores en su proceso formativo”
[1]. El grado de cumplimiento de esos criterios determina el nivel de desempeño de las estudiantes el cual es medido por una escala valorativa institucional que se juzga en relación con los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional.
Para reflejar la evaluación cualitativa el Ministerio de Educación Nacional a través del Decreto 1290 de 2009, nos plantea cuatro niveles de desempeño; estos son: Superior, Alto, Básico y Bajo. Para cada uno de esos niveles, el SIE de la IED Escuela Normal Superior María Auxiliadora define descriptores generales de nivel de desempeño, los cuales deberán ser adaptados según las características de cada núcleo y disciplina.
Por acuerdo de los diferentes estamentos de la institución a las estudiantes se les valorará cuantitativamente, de manera interna, por medio de una escala valorativa porcentual (de 1% a 100%).
Si se define la evaluación como un “proceso sistemático y continuo de recolección y análisis de información referente al comportamiento de personas, procesos, objetos, y fenómenos ante un estímulo que determina su grado de aprehensión del conocimiento y su capacidad para desenvolverse asertivamente ante el mismo, con el propósito de emitir un juicio valorativo orientado a una reflexión que permitirá la toma de decisiones”
[2] (Subrayado por fuera del texto), debemos tener en cuenta que la evaluación cuantitativa permitirá a los docentes mejorar los procesos dentro del salón de clases por cuanto le proporcionará una visión más objetiva del alcance de los logros en materia de medición de los resultados frente a un patrón.
La evaluación cuantitativa propuesta por el SIE de la IED Escuela Normal Superior María Auxiliadora pretende ubicarse más allá del hecho de verse convertida en una simple cuantificación del conocimiento. De la mano de un verdadero acto reflexivo de parte del estudiante y del docente llevado a cabo por medio de la evaluación cualitativa, la valoración porcentual debe convertirse en un medidor objetivo del estado de desarrollo de las competencias de las estudiantes atendiendo a sus capacidades determinadas por el tipo de inteligencia que posean.
Para que las estudiantes obtengan, en una disciplina, un desempeño superior al máximo, deberán acumular en los tres períodos académicos un total de 100% repartidos así:
Primer período……………… 30%
Segundo período…………… 30%
Tercer período………………. 40%
Cabe recordar que el porcentaje mínimo de aprobación de todas y cada una de las disciplinas es del 70%. Luego, en cada período las estudiantes apuntarán a superar este promedio para poder pasar.
El desempeño de las estudiantes en cada uno de los tres períodos, a su vez, va a ser medido en una escala valorativa de 1% a 100%. Esto quiere decir que si una estudiante responde correctamente a todas las evaluaciones que se le hagan en el primer período obteniendo un 100% en él, sólo habrá alcanzado, hasta ese momento el 30% de los logros esperados para el año lectivo.
Cada profesor es autónomo para tomar la cantidad de valoraciones necesarias para ayudar a sus estudiantes a superar los logros mínimos esperados, pero la suma de los porcentajes de todas ellas no debe superar el establecido para cada período. Por ejemplo, para el primer período el profesor de la disciplina ‘X’, previos acuerdos, establece que en su materia se valorará teniendo en cuenta cinco (5) estrategias de evaluación
[3], dándole a cada una de ellas un porcentaje específico:
Ejercicio de aplicación…………….. 20%
Exposición………………………….. 20%
Trabajo………………………… …. 20%
Ejercicio de aplicación……………. 20%
Evaluación escrita………………... 20%
Total evaluación del período 100%
Veamos el caso de una estudiante durante todo el año lectivo 2010. Tomemos como ejemplo a la estudiante ‘Z’
Esto indica que una estudiante que en el primer período haya obtenido un total del 63% en las evaluaciones planeadas que se le hayan realizado, habrá alcanzado el 18.9% del total que debe obtener en el año. Esto se verifica con la siguiente fórmula:
63x30/100= 18.9
63 (acumulado del primer período), 30 (porcentaje máximo a obtener en el primer período)
En el segundo período, la misma estudiante obtuvo el 73%, lo cual arroja como resultado el 21.9% (73x30/100=21.9). Si se sumaran los porcentajes acumulados hasta ese momento se vería que la estudiante lleva un 40.8% del total del año. Para el tercer período nuestra estudiante ‘Z' alcanza un 82%, con lo que obtiene un 32.8% (82x40/100=32.8).
El resultado final es el valor que formará la suma de los acumulados de cada período, dando así un valor de rendimiento promediado que debe compararse con el puntaje mínimo de aprobación determinado por el SIE. Al hacer la sumatoria de lo obtenido por esta estudiante durante el año 2010 se verá que alcanzó el 73.6% del máximo a obtener. Con este puntaje apenas alcanzó a pasar con lo mínimo requerido para aprobar la disciplina ‘X’.
